Привет, новейший учебный год, ранешние подъемы, учебники и домашние задания… Мы собрали несколько советов, которые понадобятся родителям школьников с сентября до мая.
Сергей Казарновский
директор школы «Класс-центр»
Что такое не плохая школа?
Это пространство, куда охото ходить. Где любопытно. А уходить оттуда — только с целью поведать дома, как там любопытно. Это то пространство, где не лгут взрослые. И для родителя таковая школа — счастье, поэтому что процесс воспитания и развития малыша — поиск, формирование точек соприкосновения интересов. Вот цитата Льва Любимова, заместителя научного управляющего ВШЭ: «За крайние 100 лет русских родителей выучили, что они должны родить малыша, подкармливать, обувать и спать укладывать, а все другое обязана созодать школа. 25 годов назад у малышей, приходящих в 1-ый класс, было 5 тыщ слов лексики. На данный момент — 2 тыщи. Эти слова малыш берет из того, что слышит. А он сейчас ничего не слышит, поэтому что дома его окружают одни девайсы.
1-ое, что необходимо создать, — сделать дома звучащую устную речь
Читать детям дома. У родителей должны быть: банк литературы на 400−500 наименований, банк аудиоклипов и банк не плохих текстовых мультов. Любой денек дома нужно малышу читать, включать аудио- книжку и глядеть с ним мультики. 2-ое важное условие умственного развития — беседа. С «малявкой» до 10 лет взрослые дома должны говорить не меньше часа любой денек. При этом на собственном взрослом языке! Слово — это символ. Каждое слово — понятие, которое связывает группу предметов каким-то свойством. Понятийное мышление у малыша возникает само, понятие не транслируется. Такая наука. Но взрослые должны сделать для этого условия…»
Принципиально уметь испытывать стыд
На самом деле, идет речь о нравственности. Ломоносов, открывая первую русскую школу, начертал на воротах: «Математика, грамматика, гимнастика и стыд — база образования». В древнегреческой школе любой мальчишка, будущий вояка, был должен уметь играться на музыкальном инструменте — кефаре. Орудие сотворено, чтоб защищать землю, семью, идеи — быть в руках у вояки. Как понять грань, опосля которой сиим же орудием начинают уничтожать, порабощать и разрушать? Ее можно лишь ощутить — вот почему любой мальчишка обучался играться на кефаре. Это было традиционным образованием — таковым, которое вместе с исследованием закономерностей природы развивает чувственные способности. И все поэтому, что образование искусством основано на умении ощущать цвета, полутона. И так возникает способность противопоставлять физиологии (Физиология от греч. — природа и греч. — знание — наука о сущности живого) и безусловности рефлексов такие людские способности, как чувство стыда.
Наталья Локалова
директор главный и старшей городской Ломоносовской школы
Не желает обучаться?
Детям весьма принципиально мировоззрение сверстников, это обычный шаг развития. Принципиально отыскать такое свита, где обучаться принято и даже стильно, где есть энтузиазм сдать зачет, отлично выучить тему. Если в детской среде есть положительное отношение к новенькому, ребенок тоже будет подключаться к данной атмосфере, ощутит энтузиазм к успеху. Время от времени стоит поменять школу — если вы видите, что ценности в классе очевидно не те. Как ребенок усвоит, что делает все не попросту себе, а его оценивают окружающие — друзья, предки, учителя, — эта волна его и схватит.
Идем в среднюю школу
Как посодействовать ребенку приспособиться при переходе в 5-й класс? Все взрослые — предки, учителя, потрясающий управляющий — должны быть ассистентами малыша в том, чтоб он ощутил себя уверенно в новейшей для него среде, в новейших дезориентирующих требованиях. Интересуйтесь, что происходит в школе, дайте ребенку осознать — вы понимаете, что он чувствует, общайтесь с учителями. Не надо сходу выставлять планку — ты должен остаться отличником! Дайте время сориентироваться в требованиях новейших учителей. Да и требования эти должны быть верно сформулированы и понятны всем.
Не игнорируйте кибертравлю
Регламентировать общение школьников в Сети трудно. И предки, и школа должны посодействовать организовать свободное время малыша, чтоб на бесконтрольный Веб времени было меньше. В случае кибертравли должны вмешаться все взрослые, взаимодействующие с детками, ребенок должен быть уверен, что постоянно может обратиться за помощью. А школа обязана учить малышей информационной сохранности. Нередко травля возникает из-за того, что нет присмотра взрослых, а присмотр в подростковом возрасте должен быть весьма мудрейшим и узким, это не попросту наблюдение, а организация жизни, досуга.
Если ребенок ничего не желает?
Обучаться не стремится, но играет в компьютерные игры, слушает музыку, фотографирует? Выясните, что ему любопытно, чем охото заниматься, поддержите в этом. Да, «раскопать» интересы — весьма непростая, но нужная задачка. Нередко детям не любопытно ничего, они желают лежать на диванчике — но если вы предложите создать проект либо выставку его работ, кто откажется? Так мы приобщаем его к обществу, помогаем выйти из состояния бездельничания и ощутить удачливость. Да, психологи молвят, что детям периодическое лежание на диванчике нужно, это помогает им узнавать себя и мир. Но принципиально отыскать баланс!
Наталья Нетрусова
заведующая кафедрой информатики, школа «Интеллектуал»
Школа обязана подступать ребенку
Школы все различные — и малыши тоже, обращайте внимание не только лишь на известность, да и на такие характеристики, как человеколюбие, почтение, внимание школы к людям. Бывает, что родитель (один из ближайших родственников человека, составляющий основу семьи) желает вырастить из собственного малыша гения, а ребенку тяжко от этого. Не постоянно понятно, что определяют рейтинги школ, есть различные наборы характеристик. Лучше изучайте ситуацию детально: можно придти в гости в школу, осознать, что там происходит, нравится ли для вас и ребенку.
Участвуйте в школьной жизни по необходимости
Когда школа «Интеллектуал» лишь была сотворена, 1-ый год было чувство, что у нас красивые примечательные малыши, а родителя очень не интересуются, что с ними происходит. А далее ситуации стала изменяться, и на данный момент предки достаточно очень вовлечены в происходящее. Время от времени мы отстраняем родителей от каких-либо действий, когда у малышей есть свои задачки, к примеру, класс движется на турслет, и принципиально развивать способности самостоятельной жизни, принципиально, чтоб они сами приготовили пищу и поставили палатки. А время от времени, напротив, делаются какие-то мероприятия для малышей и родителей вкупе, чтоб строить общий мир и не выключать никого из процесса.
Не обучайтесь за малыша
Не делайте за него задания. Все равно видно, какую часть делал ребенок, а какую — взрослый! К примеру, в нашей школе есть исследования — еще на шаге приема в школу, есть ряд творческих работ, которые по различному организованы на каждой кафедре, их смысл в том, что ребенок проводит свое микроисследование. Если он сделал это сам, видно и его, и его результаты. А если за него сделал родитель (один из ближайших родственников человека, составляющий основу семьи), итог трудно оценить. Работа быть может неплохой, но про малыша мы ничего не сообразили. С самого поступления в школу мы говорим с родителями о том, как принципиально равномерно больше «управления» отдавать детям, чтоб они сами выбирали предмет, что конкретно они будут изучить и как. Доверьте это детям, поэтому что предки время от времени своим вмешательством совсем не помогают. Другими словами они стараются создать как лучше, но все самое увлекательное в итоге у малыша забирают!
Есть конфликт (наиболее острый способ разрешения противоречий в интересах, целях, взглядах, возникающий в процессе социального взаимодействия)?
Привлекайте школу к его решению: как можно ранее обращайтесь к потрясающему руководителю, администрации. Во всех школах на данный момент есть психологи, в неких — особые психические службы, готовые постоянно придти на помощь и посодействовать разобраться. Конфликт (наиболее острый способ разрешения противоречий в интересах, целях, взглядах, возникающий в процессе социального взаимодействия) — это постоянно общая неувязка, и его должны решать обе стороны.
Юлия Пузырей
координатор проектов РООИ «Ковчег», напарника столичной школы № 1321 «Ковчег»
Не просите лишь фурроров
Важен не фуррор как выигрыш в гонке — важен личностный рост малыша относительно себя самого. Человек не исчерпывается баллом, приобретенным на ЕГЭ, а «голы, очки, секунды» — еще не смысл жизни.
Участвуйте
Отменная школа — пространство сотрудничества и сотворчества. Полностью это может быть тогда, когда предки соображают и принимают теорию избранной школы, делят ее ценности и ценности. Самый ненужный вариант — разглядывать школу как сферу услуг и как пространство, куда сдают малыша на 11 лет, чтоб позже забрать его в усовершенствованном виде и время от времени надзирать «свойство обработки».
Не страшитесь инклюзивного образования
Но для него необходимы: Готовность школы к освоению имеющегося опыта организации инклюзивного учебного процесса. Суровая предварительная работа со всеми сотрудниками, родителями и учениками, атмосфера толерантности. Достаточное количество приготовленных профессионалов. Обучение (педагогический процесс, в результате которого учащиеся под руководством учителя овладевают знаниями, умениями и навыками) учителей работе в критериях инклюзивного класса. Наличие тьюторского сопровождения, оборудование школьного места.
Неизменная психическая поддержка всех участников процесса. Поощрение усилий школы по созданию инклюзивной среды со стороны органов управления образованием и достаточное финансирование. Если эти условия соблюдаются, тогда инклюзия без вреда для учебного процесса делает подходящие способности для всех. Для «особенных» малышей — возможность обучаться и социализироваться в среде сверстников, жить полной жизнью. Для «обыденных» малышей — возможность стать наиболее терпимыми, научиться вести взаимодействие с людьми, нуждающимися в помощи и внимательном отношении, и не страшиться их, и самому не страшиться быть «не таковым, как все». Для родителей «особенных» малышей — возможность получить поддержку в их ежедневных усилиях. Для родителей «обыденных» малышей — уверенность, что в дальнейшем их малыши возрастут в ответственных взрослых и не отвернутся от их, когда они станут беспомощными. И для школы — возможность еще более развернуть среду к детям. А по другому есть риск, что инклюзия перевоплотится в профанацию и постоянную, выматывающую все стороны борьбу родителей со школой за права их малышей, «особенным» детям будет нанесен суровый психический вред со всеми его последствиями, «обыденным» детям будет преподан весьма нехороший урок дела к «особенным» сверстникам. И учебный процесс также очень пострадает
Любопытно…
Хотелось бы еще почитать, присылайте на почту.
Выслать
Я соглашаюсь с правилами веб-сайта
Спасибо!
Мы выслали на ваш email письмо с доказательством.
